Эмоциональная регуляция процесса решения учебных задач с применением генеративного искусственного интеллекта

Бордовская, Н.В. и Исхакова, М.П. (2026) Эмоциональная регуляция процесса решения учебных задач с применением генеративного искусственного интеллекта. Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология (1). С. 102-115. ISSN 1999-4133

[thumbnail of ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ_1_2026_В ПЕЧАТЬ-102-115.pdf]

PDF - Опубликованная версия
752kB

Абстракт

Представлены результаты психолого-педагогического эксперимента, нацеленного на сравнение содержания и структурной организации эмоциональной регуляции процесса решения учебной задачи с применением и без применения генеративного искусственного интеллекта с опорой на разработанную модель. Полученные результаты указывают на то, что несмотря на эмоциональную насыщенность ситуации взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом для студентов, содержание и структурная организация эмоциональной регуляции не отличаются от привычных для студентов ситуаций выполнения учебного задания. Однако отсутствие адаптации, согласования содержания и структурной организации эмоциональной регуляции с условиями решения учебной задачи, а также согласования процессов эмоциональной регуляции между собой, выступают источником снижения результатов при выполнении учебного задания

Абстракт (англ.)

The findings of a psychological and educational experiment aimed at comparing the contents and structural arrangements of emotional regulation (ER) during the process of completing learning tasks with and without the application of generative artificial intelligence (AI) based on a developed model are presented. The results obtained suggest that, despite the emotional intensity associated with interacting with AI for students, there is no significant difference in the content or structural arrangement of ER between situations involving AI and those involving familiar learning tasks. However, a lack of adaptation and coordination of ER contents and structures to the conditions of educational tasks, as well as a lack of coordination between ER processes, may lead to reduced performance in training tasks

Тип объекта:	Статья
Сведения об авторах:	БОРДОВСКАЯ Нина Валентиновна – академик Российской Академии образования, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии образования ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» (199034, г. Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9) ИСХАКОВА Мария Павловна – аспирант ФГБОУ ВО «СанктПетербургский государственный университет» (199034, г. Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9)
Ключевые слова:	эмоциональная регуляция, генеративный искусственный интеллект, учебная задача, студенты
Ключевые слова (англ.):	emotional regulation, generative artificial intelligence, educational task, students
Категории:	3 Общественные науки 3 Общественные науки > 37 Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 3 Общественные науки > 37 Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга > 37.01 Основы воспитания, образования и обучения (материальные, теоретические, философские и т.п.) 3 Общественные науки > 37 Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга > 37.01 Основы воспитания, образования и обучения (материальные, теоретические, философские и т.п.) > 37.015 Науки о воспитании
Подразделения:	Университеты > Санкт-Петербургский государственный университет
ID Code:	15305
Deposited On:	22 Мар 2026 22:18
Последнее изменение:	22 Мар 2026 22:18

Repository Staff Only: item control page