Скороходова, Н.Ю. (2012) Ресурсы власти учителя и роль нормативной власти при организации учебной деятельности. Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология (4). С. 35-42. ISSN 1999-4133
Предварительный просмотр |
PDF
- Опубликованная версия
558kB |
Абстракт
Рассматривается роль нормативной власти среди других ресурсов власти учителя и специфика использования нормативной власти в современной школе. Показано, что внешнее стимулирование и личная власть применяются чаще, чем нормативная власть. Нормативная власть используется учителями специфически, часто по своему усмотрению,как продолжение личной власти. Выделяются типы учителей,преимущественно использующие запретительные правила,целесообразные правила и согласованные правила. Демократизация школы предполагает преимущественное использование нормативной власти педагога. Отмечается, что способы использования власти учителем, развитие правового сознания ученика и развитие учащегося как субъекта учения – взаимосвязанные процессы
Абстракт (англ.)
The article addresses the role of legitimate authority and other authority resources for a teacher and specific features of legitimate authority at contemporary school. It is shown that external stimulation and personal power are used more often than legitimate authority. Legitimate authority is used by teachers in a particular way, often as they see fit and as an extention of personal power. We distinguish the types of teachers who use prohibitory rules, sensible rules and agreed rules preferentially. School democratization implies preferential use of teacher's legitimate authority. It is emphasized that teachers' application of authoruty, student's legal consciousness development and student's development as a subject of learning are interrelated processes
| Тип объекта: | Статья |
|---|---|
| Сведения об авторах: | СКОРОХОДОВА Нина Юрьевна – Карельская государственная педагогическая академия (185680, Петрозаводск, ул. Пушкинская, д. 17) |
| Ключевые слова: | Рассматривается роль нормативной власти среди других ресурсов власти учителя и специфика использования нормативной власти в современной школе. Показано, что внешнее стимулирование и личная власть применяются чаще, чем нормативная власть. Нормативная власть используется учителями специфически, часто по своему усмотрению, как продолжение личной власти. Выделяются типы учителей, преимущественно использующие запретительные правила, целесообразные правила и согласованные правила. Демократизация школы предполагает преимущественное использование нормативной власти педагога. Отмечается, что способы использования власти учителем, развитие правового сознания ученика и развитие учащегося как субъекта учения – взаимосвязанные процессы |
| Ключевые слова (англ.): | teacher's authority resources, legitimate authority, area of responsibility, students' loyalty to rules, legal nihilism, school democratization, subject of learning |
| Категории: | 3 Общественные науки > 31 Демография. Социология. Статистика > 316 Социология > 316.3 Социальная структура > 316.35 Социальные группы. Социальные организации > 316.354 Группы и организации со специальными целями. Социология организаций 3 Общественные науки > 37 Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга > 371 Организация воспитания и образования. Школоведение > 371.1 Руководство. Персонал учебного заведения > 371.13 Подготовка преподавателей и воспитателей > 371.134 Профессиональная подготовка > 371.135 Личные факторы в воспитательной работе |
| Подразделения: | Академии > Карельская государственная педагогическая академия, г. Петрозаводск |
| ID Code: | 2217 |
| Deposited On: | 08 Янв 2017 08:22 |
| Последнее изменение: | 08 Янв 2017 08:22 |
Repository Staff Only: item control page