Национальное образование в глобальном мире

Рассматриваются две стратегии образовательной деятельности: одна – вестернизация подготовки неофитов с игнорированием императивов национальных культур и отображающих их державных интересов; другая – модернизация, оптимизация аутентичных национальных моделей образовательных систем с учетом диспозиций «почвы». Показывается недееспособность приоритетов поддерживаемого либеральнорыночными кругами Болонского процесса в качестве основы перестройки отечественной высшей школы. В опоре на значительный практический материал делается вывод: институт образования, готовя к жизни, не конкурирует, а взаимодействует с иными общесоциальными институтами: семьей, религией, бизнесом и др.